Analizando el casode José, trabajado en clase, debemos comprender que este es uno de tantos casos con los que podemos toparnos en nuestra práctica cotidiana en las escuelas y en las aulas. Y para ello, la experiencia que acabas de tener en las recien finalizadas jornadas de prácticas.
Evoca el caso que se te sugirió identificar y analisa que concepciones pasadas consideras que se tenían en relación a la "problemática" que tu alumno presentó. ¿Ha cambiado en algo? ¿En qué? ¿Quédificultades sigue presentando? ¿que harías en tu caso particular?
No profundices mucho, ya que esto será un elemento que deberá contener tu reporte final. Espero y estas prácticas hayan resultado productivas para tu trayecto formativo. Saludos.
En el salón que me tocó practicar había dos niños con NEE, pero decidí observar y ayudar al niño que desde mi punto de vista era el que necesitaba más ayuda.
ResponderEliminarGian Carlos es un niño con lento aprendizaje lo primero que observe en él era que procesaba con lentitud la información que la maestra le proporcionaba, tenía poca motivación para aprender, baja autoestima y además que la maestra y sus compañeros no le prestaban atención para que pudiera desarrollar los trabajos dentro del aula.
El niño presenta muchas dificultades pero siento que estas se presentan por las actividades que realiza la maestra, ya que estas no favorecen para nada a que el niño construya sus aprendizaje y esto se debe a que no adecua sus planeaciones, prefiere que no haga nada y en muchas de las ocasiones solo lo pone a dibujar.
En lo que pude observar, el niño aprendía un poco más si utilizábamos el aprendizaje kinestésico, él aprende cuando está haciendo las cosas o las manipula, y esto le favorece mucho.
Cuando trabajé con él, lo hice con este tipo de aprendizaje (kinestésico), logré que participara y tuviera un poco de aprendizaje acerca del tema que abordamos.
Ahora sé que para las próximas prácticas docentes tendré que realizar secuencias didácticas que conlleven actividades en las cuales manipulen objetos, lo sientan, lo vean, etc.; con el fin de ayudar a él y a todos sus compañeros.
El caso que yo analice fue de un niño con hiperactividad al cual la maestra no le prestaba la atención que el necesitaba pues según solo era mal comportamiento lo que el presentaba.
ResponderEliminarEl tiempo que estuve trabajando con él me di cuenta que cuando alguien está a su lado el niño trabaja muy bien pero lo tienes que estar atenta a él ya que se distrae fácilmente.
Lo que cambio en el o lo que logre, es que todos los trabajos los realizara, se estaba sentado en las clases, ya no andaba corriendo por todas partes pero no me tenía que separar de él.
Las dificultades que sigue presentando es que la maestra encargada del grupo solo lo tiene catalogado como un niño con indisciplina, y no adecua la planificación para él, provocando que dicho niño siempre este parado, corriendo y jugando. La maestra debe de implementar estrategias como la utilización de las TIC (tecnologías) presentares vídeos interactivos donde los niños puedan interinar con él y participar en el diseño y la realización de las actividades que en el mismo programa se les indica.
Yo trabajaría a la par con él, lo tendría sentado a un lado mío para de esta manera estar checando su comportamiento. Al igual tendría mucho material didáctico diseñado para él, que vendría siendo lo mismo que les aplicaría a los demás niños pero en este caso hacerlo más interesante para que llame su atención y esté atento al trabajo. Trabajaría con las tecnologías, ya sea con vídeos acorde a los temas que estemos viendo, igual hay muchas páginas donde podemos jugar y aprender de ellas, como sería en el caso de las matemáticas y español en las cuales te da la indicación de lo que hagas, esto lo proyectaríamos en el pintarrón para recibir ayuda de todos los alumnos y así sacar adelante el trabajo.
En el salón no se encontraban alumnos o niños NEE, pro el caso que identifique fue el de un alumno el cual tenía miedo o presentaba laguna timidez al momento que la maestra pide voluntarios para pasar al frente del pizarrón, este fue un caso que me llamo mucho la atención ya que puede ser que el alumnos este problema lo venia arrastrando desde primer año y los demás maestros no lo habían tratado.
ResponderEliminarEn los logros que alcance a ver en mis dos semanas de prácticas fue que afuera apenas logramos que participara en algunas ocasiones, pero fue un gran avance ya que no participaba nada en lo que tenia de transcurso desde que inicio el año o ciclo escolar, al platicar con la maestra le dijo que tenía que ponerle un poco mas de atención a este alumno que se le acercara un poco mas ya que le faltaba un poco mas de afecto por parte del docente, porque puede ser que en su casa no tenga ese afecto que ellos necesitan y es por ellos que ocupaba el acercamiento y la confianza suficiente del docente.
Lo cual esta problemática la sigue teniendo en no participar por su propia cuenta y pues lo que aria en mi caso seria hiciera todo esos consejos que le dije a la maestra, le brindaría un poco de más confianza, me acercaría mas con el e investigaría mas para informarme y saber atacar esta problemática que presenta este alumno y estar preparado para si en el camino de mi practica surgen otro problemas específicos.
En mi caso Luis Rodolfo tiene déficit de atención aparentemente es un niño normal sus características físicas son normales, pero la conducta en el aula es diferente a los demás niños, su desempeño no alcanza el nivel que se pide en esta escuela ya que está cursando el tercer grado y aún no sabe ni siquiera leer y escribir, sus compañeros ya se acostumbraron al comportamiento de este, es muy inquieto, se distrae con cualquier cosa y no obedece a la maestra, muy listo para algunas cosas y a la vez muy deficiente para otra, por ejemplo: para las sumas y restas es muy listo las resuelve rápidamente. Parece incapaz de comprender algunas cosas, sin embargo, en otras ocasiones hace las actividades sin mayor problema.
ResponderEliminarNo se concentra ni pone atención en clase. Él afirma haber estudiado pero no se acuerda de nada pareciera que está en otro mundo, no escucha ni comprende cuando le hablo.
La maestra me dice que ha usado estrategias para enseñarle pero no funciona, pero tanto los padres como los profesores se sienten frustrados porque no saben qué hacer para ayudarlo. Sin embargo, siento que el niño es el que más se mortifica porque nadie entiende su situación, ni él mismo, y percibe que no puede lograr desempeñarse como sus compañeros ni obtener el éxito deseado.
Sus compañeros lo consideran como un compañero tonto, torpe, desordenado o locuaz, ellos no quieren jugar con él, ya que actúa como si tuviese una edad cronológica menor y tiende a preferir jugar con niños más pequeños. En la escuela generalmente se acentúan sus problemas a la hora del recreo, de tomar el refrigerio o cuando hay algún tiempo libre pues son los momentos de socializar con otros niños y es cuando se mete en dificultades. La forma como se comporta irrita y molesta a sus compañeros, quienes lo rechazan o no le permiten jugar con ellos. Estas actitudes le hacen sentir como una persona indeseable, lo cual va dañando su autoestima y dificultando aún más su incapacidad para relacionarse con los demás.
En el caso que yo analice es una niña que cursa el primer año, ella se llama Karla y es una niña con problemas de hiperactividad y tiene déficit de atención, ella es una niña muy lista que a pesar de su condición, ella mantiene una buena relación con los compañeros de su grupo.
ResponderEliminarKarla asiste a la escuela con su mamá la cual la apoya como sombra, entre ella y la maestra del grupo han logrado que tan rápidamente Karla haya aprendido a leer incluso más rápido que muchos de sus compañeros haciendo las mismas actividades que ellos realizan, la maestra no hace adecuaciones ya que no la ve diferente y ella responde muy bien a todas las actividades, el tiempo que me tocó convivir con ella entregó todos los trabajos bien hechos que la maestra titular le pedía. Karla para asistir a clases los primeros días iba bajo los efectos de un medicamento que hacía que estuviera tranquila pero la maestra del grupo le dijo a la mamá que no era necesario que se los tomara, que ella iba a hacer que cambiara su actitud sin necesidad de medicamento, y esto se ha logrado ya que la niña se la pasa tranquila haciendo todos los trabajos. En lo particular el caso de Karla me hace ver que todo se puede lograr mientras haya ganas y disposición por parte del docente y de los padres se puede lograr muchas cosas.
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ResponderEliminarObservo que hay un alumno que no hace nada durante la jornada escolar ya sea como trabajos o simplemente las tareas, por la falta de atención hacia el alumno en sus hogares. Así que platique con la maestra de grupo y me comento que tenía en el grupo niños con diferentes problemas unos son de conducta y otro por déficit de atención.
ResponderEliminarMe centre más en el alumno Harol que tiene el problema de déficit de atención, primeramente investigue que es lo que puedo hacer para apoyarlo para que trabajara.
Primeramente lo observe el cómo trabaja en el aula y el cómo se desenvuelve en el grupo con sus compañeros y maestras.
Él tiene un problema de dificultad para prestar atención, que se distrae muy fácilmente, que pierde los materiales escolares y se le olvida entregar sus trabajos, y que tiene dificultad para terminar los trabajos escolares y extraescolares.
Durante mi estancia en el aula lo estuve apoyando en el aula, durante mis practicas me sentaba con él para que trabajara lo estuve animando para que lo hiciera, la verdad me desesperaba como él se distrae fácilmente si me sentía mal porque no sabía cómo apoyarlo puesto que no tengo la experiencia del cómo tratar a dichos alumnos con problemas etc.
Estuve trabajando con él durante mis prácticas, la verdad si me sentía mal porque no sabía qué hacer con él, para que el trabajará en el aula así transcurrieron los días y un día llegue con ganas de hacer que harol trabajará, en ese día y así que logre por fin entrego un solo trabajo completo, pero lo estuve motivando diciéndole tu puedes hacerlo, confió en ti mira.
Observo que no le gusta escribir, cuando esta anotado en el pizarrón porque se a flojera mucho, y le dije que me leyera lo que estaba escribiendo para que así recordara y no estuviera viendo mucho al frente y si sirvió porque termino mucho más rápido.
Se tienen que buscar estrategias en donde podamos captar la atención del alumnos y no se distraiga tan fácilmente.
A dicho alumno se le tiene que está alagando o motivando para lograr que trabaje, porque si nadie está con él no lograra la maestra que se adueñe de los aprendizajes significativos. Por eso se le tiene que acompañar para que valla construyendo sus propios conocimientos.
En el aula que yo permanecí durante mis practicas existía un niño de nombre German el cual presenta déficit de atención con hiperactividad, durante el primer día me dedique a observar como trabajaba la maestra con él, en que era lo que más se le dificultaba.
ResponderEliminarMe pude dar cuenta que es un niño al que le gusta llamar la atención, se lleva jugando o dibujando pero no permanece en su lugar.
En los días que estuve de prácticas me acercaba a él para ayudarle a que realizara sus trabajos, ya que si nadie se acercaba a ayudarle no hacia la actividad, eso fue en los primeros días porque después hubo días en los que solo trabajaba, aunque algunas veces se desesperaba por no poder hacer algo o se ponía de mal humor y agresivo pero esto sucedía.
Tiene deficiencias en algunas cosas como por ejemplo no sabe escribir bien, cuando alguien le dicta confunde las letras, pero para la asignatura de matemáticas es muy listo pues paso l pizarrón y resolvió sumas y restas el solo.
Todos sus compañeros al igual que la maestra lo tratan como cualquier otro niño, pues ellos juegan con él y lo apoyan en sus actividades lo cual es bueno para que no dañe la autoestima del alumno. Cuando no quiere trabajar la maestra lo motivaba y solo así trabajaba.
El ultimo día de prácticas me dijo que trabajaría más y se portaría bien, espero y lo cumpla así se habrá logrado algo.
En mis prácticas pude observar dos de las alumnas que aun presentaban problemas para escribir y leer, por lo que las categoricé como lento aprendizaje, decidí ayudar a solo una de ellas, seleccione la que presentaba mayor dificultad.
ResponderEliminarConforme iba transcurriendo los días me iba informando de mas elementos de los que me ayudaron a diagnosticar el problema de la alumna, uno de ellos es el hecho de que no contaba con el 100% de la ayuda de su madre, acción que causaba que no desayunara o que no tuviera algún cuidado en su aseo personal y por consiguiente no era atendida como lo requería.
Sus compañeros eran poco amables e incluso la insultaba y esto ocasionaba que ella se sintiera triste.
Uno de mis logros fue que sus compañeros accedieran y convivieran con ella.
Siempre trataba de darle su espacio, es decir le proporcionaba la atención adecuada para que pudiera confiar en mí y pudiera preguntarme sus dudas. Al estar interactuando con la alumna observé que su actitud era buena, reflejaba interés y motivación.
Debo reconocer que la alumna si conocía algunas letras sin embargo se le dificultaba escribirlas, debí realizar mayor actividades y estrategias que ayudarían a que la alumna adquiriera esas competencias, sin embargo el tiempo no fue lo suficiente para poder lograr mi objetivo, lo cual deberé trabajar en mis próximas practicas.
Durante mi jornada de prácticas pude observar a un niño que cursa primer año, llamado Anthony, lo cuide por dos semanas él es un niño como ya lo mencione con mucha hiperactividad no puede estar un minuto sentado, siempre está corriendo por todo el salón aunque debo de admitir que trabaja muy bien, al momento en el que la maestra pone un trabajo él es el primero en terminar pero nunca se está sentado, mientras está haciendo el trabajo se para va y le pregunta a la maestra cada cosa que hace para ver si está bien o se pone a platicar con otros niños.
ResponderEliminarAnthony es muy inteligente como ya lo mencione siempre es el primero en terminar los trabajos y siempre quiere participar en todo, lo cual creo que está muy bien, aunque en ocasiones por querer participar en todo momento no deja hablar a sus otros compañeros o si la maestra le hacía una pregunta a algún otro niño el siempre responde y no les da oportunidad a sus demás compañeros, cuando hacia eso la maestra lo regañaba y le decía que él no era el único que podía estar participando que le tenía que dar oportunidad a otros, él se ponía a gritar se iba a una esquina cruzado de brazos, se enojaba mucho y ya no quería hacer nada.
Durante mis prácticas docentes pude observar a Josefina una alumna de quinto grado con sospechas de ID (Dificultad Intelectual), tiene graves problemas de lenguaje, su habla es inteligible y su rendimiento escolar es muy bajo, todavía no lee ni escribe.
ResponderEliminarIndiscutiblemente su vocabulario es muy limitado, identifica la mayoría de los objetos pero no logra hacer descripciones solo referente de manera verbal se comunica con palabras sueltas, conoce los colores aun no lee, solo comienza a rescatar algunos fonemas.
Se trabajó con ella unos ejercicios de reforzamiento para su escritura con dictados de palabras de una misma familia léxica, ya que era necesario dictarles haciendo énfasis de los sonidos de cada letra, repitiendo en varias ocasiones la misma palabra e incluso cada letra.
Con la ayuda de las maestra del aula de apoyo me empezó a interesar más sobre el tema de esta alumna, puede tener conocimiento de algunas actividades que ella realizaba y el proceso que se tiene hacia ella. Me hubiera gustado poder ayudarla más pero solo hice lo que estaba en mis manos con la ayuda del aula de apoyo.
No cuenta con el apoyo de su mama y su abuela eh incluso ha dejado de ir a terapias de lenguaje en el DIF, se ha pedido que regrese ya que mientras no mejore este aspecto, son poco los avances que se obtendrán por parte de ella.
La alumna necesita adecuaciones curriculares significativas por parte de la maestra, su rendimiento es muy por debajo del resto del grupo, además falta mucha atención y compromiso en su hogar, que le brinden a la alumna los recursos que necesita.
El caso que presencie fue de problemas de conducta en el comportamiento de la alumna Nayeli.
ResponderEliminarEl problema que pude detectar en ella fue la necesidad de atención además de que al parecer no le motivaba hacer ninguna clase de trabajo, pero pude notar que conmigo se esforzaba por trabajar aunque le saliera mal y se desesperara daba todo de sí, la niña al parecer ya estaba etiquetada como una alumna problema y no se esperaba gran respuesta por parte de ella, a pesar de que la maestra en ocasiones captaba su interés y entonces se esforzaba por cumplir.
Algo muy serio que aprecie fue que literalmente casi todos, sino todos, decían que no la querían. Eso me pareció muy serio pues en ocasiones me parecía que se llevaba bien con al menos algunos de su salón pero también que la recluían mucho pues al parecer era muy peleonero algo que el mismo director me confirmo al decirme que si había otro conflicto por parte de ella la suspenderían.
El caso que redacte, fue de un alumno llamado “Enzo” que si bien este no tenía ninguna discapacidad que afectara su aprendizaje, me llamo la atención y se me hiso interesante el desarrollo autónomo que tiene, debido a que vive en una familia inestable y que jamás conoció a su padre biológico. Enzo es uno de los alumnos más inteligentes de los grupos de Sexto grado y a la vez uno de los más inquietos. Pero aquí esta lo interesante. A pesar de que no tiene un apoyo educativo en casa, trabaja y tiene pendientes como pagar la luz y agua en algunas ocasiones, el desempeño que tiene en el aula es muy bueno, es por eso que en si en mi informe plasme las distintas características de este niño, así como la investigación que realice sobre él. A lo largo de estarlo observando me di cuenta las aptitudes que este tenía, además de que al estar haciéndole una entrevista, me di cuenta que a veces la felicidad no se encuentra en cosas grandes.
ResponderEliminarEn mi opinión personal este niño me hace ver que a veces se puede lograr cosas sin importar lo difícil que sea, es por esto que en las próximas prácticas pondré más atención en él para conocerlo mejor.
En mi salón de clases decidí centrarme en Dafne una niña tímida que padece de los nervios, y que en ciertos momentos durante el recreo ha sido víctima del rechazo de muchos compañeros, excluyéndola, y ofendiéndola.
ResponderEliminarA lo largo de las dos semanas, pude darme cuenta que su problema de los nervios, es algo con lo que ella ya vive, en realidad por una situación que le sucedió, es que lo presenta, según lo que me mencionó y está siendo tratada en algunas ocasiones por algún psicólogo, sin embargo, es menos recurrente que tiemble, porque se siente cómoda tanto con el profesor como conmigo, ya que al momento de hablarle intentamos que sea lo más tranquilo y quedito posible; me parece que ese fue un gran logro para mí, porque conseguí ganarme su confianza poco a poco, y dando como resultado que ya me viera como una amiga (se sintiera agusto en mis clases).
Lo que logré cambiar por lo menos un poco es que sus compañeros la integraran durante el recreo y que la respetaran (espero que la próxima vez que regrese siga pasando esto).
En lo que respecta al ámbito educativo, le cuesta mucho trabajo participar, sus producciones son algo pobres para el grado que está cursando, siempre los realiza, pero le hacen falta más reflexión y análisis, sin embargo, logré un poco cambiar en cuanto a la participación que ya lo hace un poco más, pero todavía falta, y en los ejercicios, todavía sigue presentando dificultades, porque es necesario que tenga más apoyo.
Considero que lo que haría en mi caso, es que cuando regrese trabajar más con ella, me centré mucho en el aspecto de socialización y su problema con la integración con sus otros compañeros. Lo hice de esta manera porque me pareció, que es de suma importancia que el alumno se sienta primeramente cómodo en el aula en donde está, porque de esta forma tendrá más ganas de trabajar, y no tomará la escuela como una cárcel o algo similar. Como ya trabajé y no dejaré este aspecto cuando regrese, porque quiero que exista una verdadera aceptación de sus compañeros hacía con ella.
Otro aspecto en el que me enfocaría ahora es en apoyar a Dafne para que desarrolle la reflexión-análisis y se más crítica (por lo menos un poco); pero cabe resaltar que ella no es la única que tiene este problema, todos sus demás compañeros les cuesta desarrollar una competencia más crítica, así que creo que este lo haré un poco más general, podría ser un reto difícil porque no soy el titular del grupo, pero con que deje como se dice “un granito de arena” en ellos, me causará gran alegría.
Por último puedo decir que es importante que como maestros conozcamos más a nuestros alumnos y busquemos espacios para pasar con ellos, y ver realmente lo que les está pasando, porque muchas veces por una cosa u otra no lo hacemos, además de buscar siempre que se genere un buen ambiente dentro del aula y que éste se vea reflejado también fuera de él.
En la escuela primaria que me toco, había un niño autista, Esteban desde el primer día llamo mi atención, porque se encontraba como en otro mundo y no realizaba sus trabajos, por ello decidí ayudarlo, le repetía varias veces para que entendiera y así realizara su trabajo. Era muy calmado y demostró tener entendimiento, solo que necesitaba tener un constante apoyo.
ResponderEliminarLa apariencia de Esteban daba mucho que desear; desalineado y con poco interés en su vestir. Nunca mostraba interés hacia nadie y nada, no contestaba a mi llamado, pensé que sería más fácil ayudarlo, pero esto no fue así, ya que él nunca me respondía, yo no podía descifrar cuál era su respuesta.
Transcurrida la primera semana no notaba ningún avance, el niño continuaba comportándose de la misma manera, no podía hacerle muestras de cariño porque desconocía la forma en cómo podría reaccionar ante un abrazo o muestra de cariño.
Pero lo que pasaba era que no hacían caso alguno de él, la madre nunca iba a las juntas, ni intentaba saber algo de avance de su hijo, obtuve muy poca información respecto a la situación del niño, la maestra no pudo decirme más y como da su clase en general, el niño no realiza sus actividades y no tiene apoyo alguno.
Pero cuál fue mi sorpresa que a la siguiente semana, en una clase de español, se acercó a mí y me dijo que si lo ayudaba, así que decidí sonreírle y decirle que se sentara junto a mí. Realizo su trabajo y contestaba mis cuestionamientos, su actitud fue más accesible hacia mí.
Siempre estaba atenta a él, a lo que hacía, con quien jugaba, sus trabajos, pero sé que aún falta mucho por hacer.
Durante los días de observación y práctica y mi estancia en un grupo de primer grado, pude observar solo a un alumno con problemas de lenguaje. Christian es un alumno tímido al momento de estar frente a sus compañeros, son muy pocas las ocasiones en las que participa en clase de manera oral, y de presentar alguna duda sobre lo que tiene que realizar en los ejercicios o actividades opta solo por mostrar el trabajo esperando que le sea indicado que tiene que hacer.
ResponderEliminarEn cuanto a su comportamiento en el aula, es un niño que constantemente se le está llamando la atención, ya que encuentra la oportunidad para estar corriendo por todo el espacio libre del aula o porque está molestando a su compañero de a lado o demás.
Al ser cuestionado directamente o solicitar su participación responde señalando la respuesta sin decir alguna palabra.
Sin embargo realiza las actividades que le son solicitadas y cumple con tareas, a veces no de una manera correcta.
El comportamiento de Christian en el aula, en momentos puede resultar molesto para sus compañeros pues los distrae en varias ocasiones , pero en relación a como lo ven o lo consideran, este no parece ser blanco de burlas y señalamientos por su condición.
Considero que es cuestión de que se motive al alumno para que participe, apoyándolo, promoviendo que se sienta en confianza y tranquilo, apoyado y animado por todos sus compañeros en un circulo de respeto, para que éste sea capaz de perder el temor para hablar frente a todos ellos y así mejore de alguna manera su autoestima. De igual manera promover actividades que le interesen y sean de su agrado, así como un acompañamiento constante, ya que si se le está acompañando y animando es capaz de hablar y realizar las actividades sin ningún problema, por lo cual creo que también tendré en cuenta en las próximas prácticas.
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ResponderEliminarEn mis días de prácticas en dicha escuela identifique a dos alumnos con barreras de aprendizaje, pero decidí inclinarme por Nancy que cursa segundo grado y su principal barrera de aprendizaje es producida por la maestra titular. La maestra pone al descubierto a Nancy frente a toda la clase, entre uno de los casos que viví fue: Nancy no llevaba limpio el uniforme a clases y la reacción de la maestra fue de enojo y gritos diciendo porque traía el uniforme sucio.
ResponderEliminarAl momento de aplicar mis contenidos trataba de acercarme a Nancy, siempre estar al pendiente de ella; preguntándole si entendió las instrucciones del trabajo, animándola a participar, preguntado su opinión, integrándola a los equipos, y fue ahí donde la alumna empezó a cambiar, primero con algunas participaciones, no eran muy buenas pero el siempre hecho que levantara la mano era un gran avance, en algunas ocasiones deje tarea y Nancy las hacía, bien o mal pero las hacía.
Aunque Nancy participa un poco más al momento de que la maestra titular trabaja con el grupo sorprendí a la alumna Nancy haciendo dibujos en lugar de hacer los trabajos asignados, como la maestra titular notaba mi hacer acercamiento a Nancy dejo de gritarle tanto. Me fui con la idea de que la maestra titular cambiaria un poco con la alumna, pero lo siguiente que haría sería crear más seguridad en Nancy y que ella no permita el trato de su maestra diciéndole a alguien más, así como ayudarla para que por ella misma haga las tareas y realice trabajos en clase.
En la pasada jornada de prácticas tuve la oportunidad de conocer a Luna una niña con debilidad visual y auditiva que se enfrenta a diversos problemas como: dificultad para hablar y aprender. A pesar de esto ella pone todo de su parte para hacer las consignas que se le son asignadas aunque no las hace tal como deberían de ser porque esta un poco atrasada y la mayoría de las veces no entiendo lo que tiene que hacer , siempre entrega un trabajo hecho a su manera. Es una niña muy independiente y sociable, afortunadamente sus compañeros la aceptan y la quieren. Desgraciadamente pude presenciar actos de discriminación de parte de los docentes de esta institución.
ResponderEliminarAunque me di a la tarea de investigar este caso me quede con una duda, que puede ser sencilla para docentes con experiencia, ¿puede este problema influir en su comportamiento? me da curiosidad saber esto porque analizando su forma de ser, de dirigirse a sus compañeros, etc. puede darme cuenta que se comporta como una niña de menos edad y suele hacer caprichos o berrinches cuando no obtiene lo que quiere. Por lo tanto esto será lo primero que investigue en las próximas prácticas.
Fue difícil acercarme a ella porque, no le gusta que la observen ni que la ayuden así que los primeros días fue muy complicado platicar con ella porque no me conocía ni me aceptaba incluso una vez empezó a gritar y casi llora, tuve que alejarme de ella para que no lo hiciera.
Siento que le quede a deber mucho, porque por mi inexperiencia no supe como adecuar mis planificaciones a sus necesidades, por lo tanto siento que fracasaron porque estoy segura que no le deje ningún aprendizaje. Acepto que me falto creatividad y observar más detalladamente las características de este grupo antes de diseñar mis planificaciones. Uno de los propósitos para mi siguiente jornada de practicas es acercarme a Luna y tratar de conocer más sobre ella, adecuar mis clases a sus características y necesidades y aclarar todas mis dudas sobres este caso.
Es muy diferente leer sobre casos así que vivirlos, al leerlos parece sencillo trabajar con ellos pero estando ahí te das cuenta que es un gran reto que sin duda no cualquier docente lo puede llevar acabo.
Durante mi jornada de prácticas pude darme cuenta que cada niño es un mundo distinto, y por ende cada uno carga consigo diversas problemáticas que influyen
ResponderEliminaren su proceso de enseñanza aprendizaje.
Dentro de todos alumnos, puedo mencionar que yo me incline especialmente al caso de panchito puesto que sus comportamientos y actitudes destacan entre todos los demás niños del salón.
Panchito es un niño de 6 años de edad, el cual es hijo único y vive sólo con su madre puesto que su padre falleció hace algunos años atrás, él es un niño muy extrovertido que le gusta llamar la atención a como dé lugar, nunca pone atención en clases e ignora por completo a la maestra y a sus compañeros, siempre está en constante movimiento y no existe poder sobre humano que lo entretenga por más de 10 minutos, además está acostumbrado hacer lo que él quiere y de no ser así se emberrincha fácilmente y adopta actitudes negativas al grado de no medir sus consecuencias, por los síntomas que el padecía pude darme cuenta que el niño más que llamar la atención presentaba síntomas no muy comunes que suele hacer un niño de su edad, al contrario las características que él presenta eran de un niño con problemas de hiperactividad, entre algunas que podemos mencionar se encuentran que su comportamiento es imprevisible, inmaduro e inapropiado para su edad, recalcando que no es un niño malo pero si travieso, presenta dificultades a la hora de aprender, con frecuencia actúa de forma inmediata sin pensar en las consecuencias
Conforme pasaron los días y trabajaba con panchito dentro del salón de clases todo estaba bien dentro de lo cabe, puesto que podía controlarlo aunque para ser sincera lo gritón y contestón jamás se le quito ni conmigo ni con sus demás compañeritos, pero sin duda mi presencia hacia que se controlara un poquito más.
No sabía si el trabajo que estaba desempeñando con él era el mejor, puesto que la única estrategia que utilizaba para que pudiera trabajar era implementando la teoría conductual mediante el método estimulo- respuesta. Pese a las intervenciones que tuve con él durante mi jornada de prácticas, puedo mencionar que el niño se comportaba siempre y cuando yo estuviera a su lado, ya que le impedía y no dejaba que realizara algunas cosas que estaban mal, pero sus impulsos y arranques incontrolables pocas veces lograron disminuir.
Durante estas prácticas me di cuenta de lo difícil que puede ser algunas veces atender a niños con necesidades educativas especiales sin expertos en el tema, sé que no es imposible sacarlos adelante pero debo reconocer que no contar el apoyo de los padres lo hace un poco más difícil, por ello desde mi punto de vista considero que si el caso de francisco estuviera en mis manos como su futura maestra, además de la intervención que yo le daría respecto a buscar diversos métodos que favorezcan sus aprendizajes, y también les aconsejaría a los padres de familia que buscaran asesoramiento por parte de un psicólogo externo al plantel para ellos y su hijo, y a su vez buscaría apoyo en la escuela por medio una psicopedagoga, la cual trabaje en conjunto junto conmigo para ayudar al alumno, así como también pudiera aconsejarlos a los padres que consideraran una consulta pediátrica para evaluar la necesidad de indicar medicación.
Durante mi jornada de prácticas en la escuela Josefa Ortiz de Domínguez en segundo grado, me di a la tarea de seleccionar, observar y trabajar con Josué pues al estarlo observando los primeros días a simple vista era un niño con lento aprendizaje. Sin embargo, una vez que investigué y lo conocí un poco más, me di cuenta que contaba con un trastorno de déficit de atención sin hiperactividad, puesto que es un alumno un tanto distraído, antisocial, que vive en su mundo, al que es necesario estarle llamando la atención para que no se distraiga en clases, no sigue instrucciones o le es difícil acatarlas, no es bueno para trabajar en equipo, no presta suficiente atención a todas las indicaciones, lo que provoca en él distintos errores en las actividades o tareas. A veces me daba la impresión de que no me escuchaba cuando le hablaba directamente. Además tenía problemas en cuanto a la comprensión oral y problemas de aprendizaje, retraso en el lenguaje, y dificultades en el área de las matemáticas.
ResponderEliminarConsidero que si yo fuera la maestra de grupo y no solo una practicante no me hubiera limitado tanto los días que tuve la oportunidad de trabajar con el de una manera individualizada. Mi trabajo hubiera tenido más frutos, pues para atender un déficit de atención se necesita más tiempo, dedicación y compromiso, por lo que me comprometo en las siguientes observaciones a trabajar de una mejor manera con él, realizando adecuaciones curriculares en mis planificaciones didácticas, creando así condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas, apoyándolo de manera individualizada en sus trabajos alejándolo de los estímulos que lo distrajeran.
Me queda claro que la intervención del maestro en estos casos es vital, ya que es en la escuela donde de manera más clara se va a manifestar este trastorno. Además es indispensable que se integre a dichos alumnos para ayudarles a desarrollar destrezas con el objetivo de formar ciudadanos dignos, autónomos y capaces de desenvolverse en la sociedad.
La verdad trabajar con niños con déficit de atención no es nada fácil, consume mucho esfuerzo y es un poco cansado, ya que no reaccionan de inmediato, pero a mi parecer fui muy paciente con él, es un niño que necesita de mucho afecto, comprensión y atención. Los resultados que obtuve, si bien no fueron los mejores, pero tuve la gran oportunidad de conocer o de vivir más a fondo el desempeño escolar y la vida personal de un niño con una necesidad educativa especial tan común como lo es el déficit de atención sin hiperactividad.
Durante mi jornada de practicas que permanecieron dos semanas en la escuela primaria justo sierra, el grado donde estaba realizando mis practicas docentes pude darme cuenta que un niño no realizaba todas las actividades a tiempo que la maestra ponía, en la mañana se la pasaba platicando con el compañero de al lado o con el de atrás, en algunas ocasiones intervine para que se apurara a realizar los trabajos que tenia que realizar cuando lo hacia el niño Fernando me hacia caras o me rezongaba, así que opte por acercarme a la maestra y me comento que Jesús Fernando presenta déficit de atención por hiperactividad, que todo el ciclo escolar de primer año se la paso así con esa actitud de hiperactividad por este motivo el no logro aprender a leer ni escribir junto con los demás niños.
ResponderEliminarPero gracias a la maestra que no se dio por vencida y nunca lo dejo ella hablo con los papa del pequeño y les planteo una estrategia para que el niño mejorara así que los padres lo llevan con psicólogos y el problema de el a disminuido un poco, considero que es muy importante tener el apoyo de los padres ya que ellos son el pilar de sus niños que viven en sus casas y claro también es importante la disposición de la maestra titular.
Bueno como también en mi caso yo estuve en la escuela Cayetano valadez en donde también como varios casos tenia a un niño que se llamaba José Luis, este niño sufría de una enfermedad que era la disciplina a si como también la que no podía reconocer palabras se puede decir retraso mental.
ResponderEliminarCuando yo me senté y lo identifique por la maestra que me dijo que a él le gustaba pelear mucho con sus compañeros y que nada más se paraba a eso, porque ella lo tenía siempre a su lado del escritorio porque a veces no la dejaba trabajar.
Cuando descubrí al niño hice el intento de sentarme con él a ayudarle con sus trabajos porque de igual manera que otros niños tenía que decirle palabras una por una dependiendo la frase que era y a veces como que eso desespera que los niños no logren aprender o no logren captar lo que le dices pero para eso también se que se necesita un poco de paciencia.
Cuando yo trabajaba con todos los alumnos siempre trataba de ponerlo a que trabajara aun que había veces que no tenía el tiempo de estar sobre él para que me trabajara.
Lo cual mejor decidí ponerle a una niña a su lado para que le estuviera ayudando no que le hiciera todo el trabajo si no que le ayudara un poco, lo cual antes de salir de mis practicas fue una de las estrategias que le dije a la maestra por que el niño cuando trabaje yo con el tuve pocos resultados, no puedo decir que demasiados por que no es cierto.
Pero tuve los necesarios para que el niño pudiera trabajar, lo cual cambio un poco porque ya empezó a convivir con sus demás compañeros y más con la compañera que le puse a su lado para que le ayudara.
Sl niño aun que siempre es inquieto y está levantando y levantándose para pegarle algunos niños o distraérmelos, pienso que aun largo tiempo si l maestra le pone la atención mínima el niño cambiara de estado y podrá hacer un poco mejor en su estudio.
La cual en mi caso pienso que si yo estuviera con José en mi salón tal vez lo pondría de igual modo en mi mesa banco a una niña se podría decir con la más inteligente, por que como yo le dije al niño que si no entendía las letras las copiara, lo cual también sería un reto para mí tener a niños a si y un problema porque si me enfoco demasiados en esos niños no podre sacar al grupo adelante, porque esos niños necesitan demasiada ayuda para poder empezar y terminar un trabajo.
En el tiempo que estuve realizando mi prácticas docentes en la escuela primaria Justo Sierra en el grupo de primero “A” me di a la tarea de analizar algún niño que presentara alguna barrera para el aprendizaje, al encontrarme en el salón de clases observando a los niños me puede dar cuenta de un niño con el nombre de Carlos que desde mi punto de vista no se me hizo un niño como los demás ya que su comportamiento era muy diferente a sus compañeros.
ResponderEliminarPoco a poco fue transcurriendo el tiempo, y yo comencé a notar comportamientos que no me gustaban. Carlos es un niño que nunca está poniendo atención, cuando la maestra se encontraba hablando el siempre se encontraba haciendo otras cosas ajenas a lo que la maestra les pedía que hicieran, agachado con una mirada en ocasiones tristes y a veces solo pensativo. Fue entonces cuando me entró la curiosidad por saber un poco más sobre él.
Intentando relacionarme con él, mientras la maestra daba sus clases trataba de apoyarlo, al principio se mostró con una actitud muy negativa, cuando yo trababa de comunicarme con él solo me ignoraba y volteaba hacia el piso, pero eso no fue un motivo para que yo dejara de insistir ayudándolo para que realizara el trabajo que la maestra les ponía, sentí la necesidad de hablarle con un poco mas de precisión diciéndole las cosas muy cercas de él. Fue así como empezó a tratar de hacer algunos trabajos que la maestra ponía en el pizarrón
Para saber un poco más sobre este caso tuve que recurrir a la maestra titular para que me dijera que era realmente lo que pasaba con Carlos, ella me empezó a comentar que la actitud y el comportamiento que Carlos tenía no era normal ya que él en ocasiones trabajaba y hacia las cosas bien. Que ella no negaba que Carlos si sabía pero en la mayoría de las ocasiones presentaba impedimentos para aprender y poner atención, me comentaba que para ella era muy difícil lograr que el niño se integrara con sus demás compañeros ya que siempre se encontraba aislado de los demás. La maestra me empezó a platicar que ella ya lo acercó a la psicóloga de la escuela para que lo canalizaran y pudieran darse cuenta si Carlos tenia que ser atendido por una maestra de educación especial, según los resultados Carlos es un niño “normal” como sus demás compañeros y que no presenta ningún problema para el aprendizaje.
En mi jornada pasada realizada en la escuela primaria Independencia tuve la oportunidad de trabajar con zasil, un niño con problema de labio leporino, (paladar hendido). tu presencie su problema hasta que empece a tener comunicación con el y el por que peleaba mucho con Jesús un niño que le hacia acoso por su forma de hablar, cuando se sentaban juntos era de todo el día estar peleando por que el se burlaba de el, a raíz de eso opte por sentarme yo con el y así tratar de ganarme su confianza; zasil es un niño muy inteligente y entregado a la escuela su única deficiencia es al momento de expresarse comunicativa-mente hablando.
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ResponderEliminarDurante mis prácticas en realidad no tuve ningun niño NEE o con barreras de aprendizaje, ya que en la primaria que me toco no habia ninguno por toda la escuela, caso que le comente en el salon. Claro , habia con hiperactividad eso que ni que, en cualquier escuela lo hay, aunque en mi trabajo hablé sobre un niño con capacidades sobresalientes, cabe mencionar que tambien habia otro niño que me llamaba mucho la atención, ya que era un niño con mucha energia, siempre estaba parado o platicando, pero a pesar de ellos tengo que mencionar que es un alumno muy inteligente. Recapacité un poco cuando en una clase nos comentaron que los alumnos tienes distintas formas de aprender, a veces no es necesario que esten callados, hay unos que estan dibujando y estan escuchando, otros escribiendo, otros recordando, etc. Por ello esque este niño me llamo la atención, ya que.nunca estaba en clases como se debia pero aprendia de una manera eficaz. Cabe mencionar que a pesar de su hiperactividad era un niño muy ordenado y con una hermosa letra que yo creo que mejor que yo si la tenia. En realidad investigué un poco con la maestra sobre el desarrollo de este alumno y dice que vive con sus padres, y no ha tenido problemas fuertes al parecer, esto quiere decir que su hiperactividad ya es de energia de sobra.
ResponderEliminarEn relacion con sus compañeros se lleva muy bn, un poco menos con las mujeres ya que ellas dicen que les incomoda porque no guarda silencio. Pero de ahi en fuera todo marcha bien en el aula de 4to grado.
En la escuela independencia, en el grupo de “3-B” se encuentra un niño de lento aprendizaje y presenta problemas en el lenguaje, no puede pronunciar con claridad las palabras por lo que cuesta mucho poderlo entender, su manera de escribir es hacer garabatos en todo el cuaderno.
ResponderEliminarTiene una lentitud para ir procesando la información que se le brindaba y para seguir el ritmo de aprendizaje del resto de sus compañeros, así como también la baja motivación para aprender, acompañada de una baja autoestima.
Este niño es de aprendizaje lento, no es un niño con deficiencia mental, pero si con ciertas particularidades, que les hacen estar por debajo de lo común en cuanto al rendimiento académico y a la habilidad mental.
Creo que sería importante que los padres y maestra entiendan que su retraso no es mental, más bien en la mayoría de los casos son niños que han sufrido o sufren tensiones superiores de lo normal a su edad o han sido expuestos a circunstancias familiares o escolares no propias para su edad.
Dicho niño pierde mucho el interés de socialización con otros niños, siempre prefiere estar aislado debido a su bajo autoestima y también tiende a pensar que son rechazados ante la sociedad a lo que él me comento.
Por lo cual es importante llevar acabo día a día la motivación debido a que es indispensable para el niño para que se desarrolle y logre llegar a un nivel adecuado de aprendizaje, para esto es necesario que el facilitador use estrategias significativas que tenga importancia para los alumnos.
También es muy agresivo pero otras veces muy pasivo dependiendo el día o en la situación en la que se encuentre.
Se acercaba mucho a los libros, le gustaba gritar palabras en voz alta, y me señalaba mucho las palabras, cuando lo ponía a leer me leía dos veces la misma línea por lo cual no me leía con fluidez, ni comprendía la lectura y cuando le preguntaba pestañeaba con frecuencia.
Fue una experiencia muy agradable trabajar con un alumno de este tipo, le encantaba agarrar mi pelo, bailaba en el receso o en clase, se ponía a cantar y todos con él, era una manera que la maestra manejaba para que él se pusiera quieto.
Gracias al análisis de esta experiencia me hace pensar que tengo que tener bien en claro las características de los niños, su interés, sus necesidades, no seleccionar materiales cuando no están adaptados a ellos. También es importante apropiarme de los planes y programas para que en mi próxima práctica pueda obtener el logro de los aprendizajes y sobre todos efectos beneficiosos de los alumnos.
Para poder presentar este trabajo tuve que centrarme en una alumna de la escuela primaria José Cayetano V. de primero año "A", cuyo nombre es Keyla. El por qué decidí prestarle más atención que a los demás alumnos fue porque su comportamiento era sumamente diferente a comparación de sus compañeros. Por medio de éstas pude ver que ella es una niña muy despierta, tiene alcances de una niña mucho mayor, por lo que se me hizo muy curioso, ya que lo que pude ver reflejado en ella me dio mucho que pensar, por ejemplo ¿Qué es lo que vive en casa?, ¿El contexto por el que está rodeada le afecta?, AMISTADES que la pueden influenciar de manera negativa, etc. Pude notar que es una niña que pide a gritos la atención de los demás.
ResponderEliminarComo maestra de Keyla me adentraría en su caso, el por qué de su comportamiento. Esto con la finalidad de poder ayudar en lo que esté a mi alcance y si fuese necesario tener ayuda de un profesional; como todo buen maestro debe tener una solución en mano. Pero por desgracia el tiempo que puedo estar en grupo es con tiempo limitado y esto no me favorece en nada, ya que en poco tiempo no se pueden ver muy buenos resultados, me limita a hacer muchas cosas. El poco tiempo que estaré en las próximas prácticas los aprovecharé al máximo y de una u otra forma gracias a las primeras prácticas pude detectar el problema y conocer la forma en la que Keyla trabaja, lo que le gusta y lo que no, el tipo de reacciones que tiene cuando algo no le parece, en general, el desenvolvimiento que tiene dentro y fuera del aula. Gracias a esto podré hacer ciertas adecuaciones a mis planificaciones para poder integrarla a las actividades que despierten su interés.
La realidad es que este tipo de acontecimientos se ven muy a menudo en la mayoría de las escuelas y es necesario que como docentes le demos la importancia que se merece y de verdad me gustaría hacer una proeza por ella.
Durante mi jornada de prácticas en la escuela Josefa Ortíz de Domínguez me toco acompañar a un niño llamado Eduardo,
ResponderEliminarCon respecto a todo lo que había logrado investigar pude recaer en la tarea que el alumno padece de problemas de atención por los serios problemas que ha pasado a lo largo de su trayecto de vida, es un niño que no centra su atención en lo que está haciendo, principalmente observe que no realiza los trabajos ni mucho menos las tareas a pesar de que en el hogar cuentan con una persona capacitada para darles apoyo con sus deberes por dicho motivo me di a la tarea de centrar mis planificaciones un poco más a este alumno para saber si con el juego lograba despertar su interés por realizar los trabajos y/o actividades presentadas.
Debido a todo lo que tuve que investigar, hablar entendí que este es un proceso largo y que no podía enojarme de no ver logrado el cien por ciento de lo que quería ya que es muy difícil, pero me queda un buen sabor de boca al saber que en algunos días Eduardo trabajo y cumplió satisfactoriamente con sus tareas no sé si por la confianza que le brinde o porque le prometía contarle una historia cada que yo viera que estaba avanzando en clase, lo cual a veces me detuve a pensar que estaba mal porque lo estaría acostumbrando pero después observé que Eduardo realiza las cosas porque las quiere hacer ya que son avances que periódicamente se van a ir demostrando en él y aunque falta mucho para que mejore y despierte su interés por la escuela y salir adelante confió en que lo lograra siendo el mejor ser humano.
Junto con la maestra hablamos con el grupo para que entendieran que todos somos diferentes y merecemos ser respetados que muchas veces el estar alejado o sentirnos rechazados por la sociedad alude a envolverse en un mundo imaginario donde si te presten atención, donde puedas ser visto y muchas veces esto puede convertirse en tragedia. El ultimo día de mi práctica al trabajar en equipo pude ver que alguno de los niños ya aceptaban que en su equipo estuviera Eduardo hasta incluso jugaban con él a los pares dándose la oportunidad de conocerlo y que se acercara a ellos.
Durante mi jornada de prácticas pude observar a Hannah ya que es una niña que su intelecto y comportamiento en clase es muy notorio.
ResponderEliminarEs una pequeña que no tiene apoyo suficiente de su familia y aun que he tratado de apoyarla y guiarla en mi estancia ahí, el tiempo no es suficiente, independientemente de que yo no sea una experta en niños con problemas de lenguaje y neuronales. Los padres, maestros e instituciones educativas debemos de tener claro que la educación de nuestros hijos es responsabilidad de todos.
Trabajar con niños con necesidades educativas especiales es sumamente difícil ya que no dispones de mucho tiempo y tienes al resto de los niños a los que tienes que atender de igual forma sin descuidarlos o atrasarse.
Considero que con apoyo en el aula, ya sea una sombra o una maestra de apoyo para atender a la diversidad de niños podremos dar grandes pasos.
Durante mi jornada de practicas me toco acompañar a un alumno que no avanzaba en cuestión de escritura y lectura, con apoyo de la maestra pude desarrollar dichas actividades que me sirvieron para poder motivar un poco más al alumno para ver si aprendía, ya que los problemas que vivía en su casa eran graves solo contaba con el apoyo de su abuela una persona ya mayor que no sabia leer ni escribir, esto hacia que el alumno no rindiera como debe de ser y no prestara atención en clase.
ResponderEliminarEs importante que como futuros docentes nos demos cuenta que cada alumno trae consigo una serie de problemas los cuales no les permiten avanzar en el desarrollo de su aprendizaje por tal motivo se necesita buscar estrategias necesarias para que no exista rezago en estos alumnos.
Hay que entender también el sentido de los trabajo extraclases ya que de nada sirve dejarle al niño una tarea que no hará o la hará solo por terminarla sin la ayuda de sus padres porque ese alumno no habrá comprendido de lo que trato la tarea.
El proceso que viví con este alumno fue duro, cansado ya que no tenia conocimientos de las letras necesite apoyarme de dichos recursos para poder hacer que me dijera las vocales, no puedo decir que el alumno termino leyendo y escribiendo ya que este proceso lleva ciertos pasos que no se pueden desarrollar en dos semanas que estuve con el en prácticas pero si destacó que el alumno tiene una mejor noción de las letras y que con esfuerzo del docente del grupo y de mi en la próxima jornada lograremos hacer un trabajo excelente.
Durante mi jornada de prácticas me di a la tarea de observar y acer arme un poco a Alma ella es una alumna de 4to grado, es una niña súper tímida y cohibida dentro del salón de clases, siempre se sienta en el último mesa banco de la última fila derecha, sus participaciones son escasas, casi nunca habla ni siquiera cuando la maestra le pide alguna opinión o participación, nada que ver con algunos de sus compañeros, más activos entre otras cosas. Por eso fue que me llamo la atención Alma, las veces que me toco estar cerca de ella me ponía atrás de ella para asesorarme de qué hubiese escrito algo o bien de que hubiese terminado los trabajos. Como ya lo había mencionado en el informe, verdaderamente no me id a la tarea de descubrí cuales eran las situaciones y/o problemáticas por lo que Alma estuviera pasando, cosa de lo cual me arrepiento, según la maestra titular del grupo, ninguno de los alumnos cuenta con alguna barrera para el aprendizaje, pero de ella no estoy muy segura, puesto que sus actitudes dentro del salón de clases no son nada favorable. Estoy completamente segura que para las próximas prácticas me daré a la tarea de investigar más a fondo su caso, aún así aunque no me toque el mismo grupo tratare de acercarme a ella, para dar por culminado este trabajo, que sea un poco más enriquecedor.
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ResponderEliminarEn las recientes observaciones y prácticas pasadas en la escuela primaria Josefa Ortiz de Domínguez, en el grupo de quinto grado, identifiqué a un menor a quien decidí acercarme y brindar una atención especial, debido al trabajo solicitado por uno de los docentes donde me encuentro en formación. La elección de este alumno fue porque en el aula no se tenía determinado ningún estudiante con necesidades educativas especiales o que presentara barreras para el aprendizaje. Aparentemente, ninguno necesitaba la realización de adecuaciones curriculares.
ResponderEliminarEl niño en mención es mayor que sus compañeros, ya tiene 12 años de edad. El profesor me comentó que está inscrito en el Programa APCE, como alumno externo a éste, ya que físicamente se encuentra en este plantel. El Programa consiste en que los educandos en situación de extraedad puedan realizar dos grados en un ciclo escolar, en éste quinto y sexto, pero uno de los requerimientos para poder ser beneficiado es que no debe tener discapacidad.
La actitud que presenta durante el desarrollo de las clases es de desinterés por ellas, distracción y poca participación, es decir, hay una desmotivación por aprender.
Al estar con él y darse la oportunidad de platicar, me compartió que vivía en el Hogar San Pablo y me dijo que le gusta estar allí, y que en ocasiones sale, pero se queda con su abuela unos días y luego regresa, puesto que sus padres no viven aquí, me expresó que están en Los Cabos, Baja California, entre otros comentarios.
En general, observé que no presenta ningún problema, siento que la actitud que tiene y la poca disposición es debida a la desatención por parte de su familia, pues me comentó que le gustaría estar con ellos. Pienso que el estar con él le es de gran ayuda, puesto que noto que poco a poco presenta mayor interés por trabajar, ya que realiza los ejercicios, claro está que a su estilo y ritmo de aprendizaje.
Veía que cuando lo dejaba solo, casi no trabajaba, sino que se ponía a jugar, dibujar o platicar con sus compañeros vecinos. Era necesario que continuamente le estuviera hablando y dirigiéndome directamente con él, pero no lo regañaba, sino que únicamente le recordaba lo que debía hacer.
Intenté estar al pendiente de sus acciones, por ejemplo, le preguntaba qué estaba haciendo, que si había podido resolver el ejercicio, en qué iba, que si ya casi terminaba, y lo hacía para que se concentrara en su trabajo, y noté que funcionaba, mas no siempre.
Considero que gracias a las conversaciones que tuve me ayudaron a ganarme su confianza, pues aprecié que su comportamiento no era el mismo durante los primeros días que allí estuve a comparación de los últimos. Por ejemplo, me saludaba más; en cuanto me veía y se bajaba de la camioneta donde los traían se acercaba y me comentaba algo. Además, a la hora de salida, se despedía de mí, a veces mientras iba caminando para retirarme de la escuela, escuchaba que me gritaban, por lo que volteaba; era él, sólo para decirme adiós.
Lo que haría es, como ya lo expresé anteriormente, brindarle una atención individualizada, en la cual trabaje mucho el aspecto emocional, intentando elevar su autoestima por medio de comentarios positivos. Debo atenderlo y estar preguntándole constantemente en qué va, o que haga una cosa o la otra, pues cuando no te diriges de forma directa, no sigue las indicaciones dadas, se distrae y no trabaja.
Durante mi jornada de prácticas, cubrí el grupo de 3A y desde el primer día me llamo la atención Antonio, un niño del grupo, de aproximadamente 8 años, le puse intención, puesto a que era junto con otros dos los mas indisciplinados del grupo, pero él en especial era el que iniciaba para que sus compañeros hiciera relajo en horas de clases. Su lugar estaba en la esquina del salón, cuando lo observaba llegue a pensar que tenia algún tipo de problema, pero no era así, puesto que era un niño con demasiada capacidad, pero el problema estaba en la conducta, quizás en la falta de atención en su casa y que quiere manifestarse en cierta forma en la escuela. Era el último que salía a receso y de los últimos que se iba a su casa, puesto a que no hacia sus trabajos. Un niño muy indisciplinado, que en el poco tiempo que lleva el siclo escolar ya llevaba dos suspensiones y que la mayor parte de la indisciplina del salón era por su iniciativa. En su manera de trabajar fue donde me sorprendió porque si bien, su comportamiento hacia que frecuentemente no trabajaba, cuando lo hacía era uno de los primeros en acabar y el que mejor hacia los trabajos. Eso me hizo dudar un poco, quizás no estaba frente al niño al que debería prestarle más atención
ResponderEliminarDurante mi jornada de prácticas en la primaria José Cayetano Valadez. de primero año "B"cual pude observar que es un niño con problemas de aprendizaje, lo cual también había dos niños eran muy rebeldes y muy imperativos a pesar de su corta edad. Lo cual estos niños no cuentan con la atención de sus padres no los apoyan en sus casas. Ya que me di la tarea de trabajar con ellos también cuenta mucho que ver porque ellos actúan así porque no tiene quien los motiva la escuela no cuenta con psicólogos para poderlos atender durante mis semanas de practica puede ayudarles para que trabajar aunque había días que no hacían nada y por mas que los motiva ellos no quería trabajar
ResponderEliminarEl presente trabajo es desarrollado por ciertas características de un niños de la escuela primaria Leona Vicario el cual actualmente cursa el grado de 4-B en el turno matutino, es importante que nosotros como maestro seamos capaces de conocer a nuestros alumnos, es por eso que me di a la tarea de investigar e interactuar durante gran parte de mis dos semanas de prácticas para conocer más a fondos los distintos factores que influían en el niño para no llevar un buen proceso de aprendizaje.
ResponderEliminarEn los primeros momentos de mis prácticas aun no identificaba muy bien a el niño que presentará un tanto de dificultades para aprender, pero en un momento de platica con el maestro me informo que con el que algunas veces tenía muchos problemas para trabajar era un alumno que casi no asistía y cuando lo hacía solo era para casarle problemas dentro del salón de clases.
El alumno si acaso asistió 6 días los cuales los aproveche mucho para informarme un tanto de lo que causaba que no asistiera a la escuela, cuando estaba dentro del salón era un tanto impulsivo ya que no soportaba que los demás alumnos se burlaran de el y lo que hacía era pegarles y causar un caos en ocasiones dentro del salón.
Al empezarlo a cuestionar al alumno el me comento que sus padres no estaba juntos que él vivía con su mama y su padrastro, me dijo que ambos se dedicaban a juntar plástico por las colonias para posteriormente venderlo, menciono que tenía muchos problemas con su padrastro porque siempre que se emborrachaba le pegaba a su mama y a él cosa que lo molestaba mucho, me comento que él se quería ir a vivir con su abuela pero su mama no lo dejaba, es ahí donde reflexioné sobre la actitud que este mostraba ante el salón, fue allí donde me iba introduciendo un poco más a su caso y cada vez que me contaba me entristecía un poco.
Por parte del maestro también obtuve información me dijo que el alumno no tenía la atención necesaria por sus padres y pues que el poco podía avanzar ya que el niño presentaba un alto nivel de rezago educativo y sus atenciones deberían de ser totalmente diferentes a las de los demás, cosa que el muy pocas veces hacia porque las actividades que realizaba ante el grupo en general el también las tenía que hacer y pues su capacidad no alcanzaba ni para escribir las indicaciones simplemente ignoraba a el maestro.
Las actividades que realizaba era hacer sumas y restas esto es lo que hiso la mayoría de los días que asistió, copiar palabras de los libros de textos, esta parte me pareció un tanto negativa de parte de el docente porque como era posible que a sus años de experiencia dejara de lado a este alumno, la triste realidad es que con esas actividades nada estaba aprendiendo al contrario solo estaba repitiendo y repitiendo lo que alguna vez pudo aprender durante todo el trayecto que ha tenido durante su estancia en la educación, no dejaba que el analizará ni reflexionará sobre algo nuevo solo estaba repitidiendo lo mismo.
Lo que haría para trabajar con este alumno serian actividades de convivencia donde participaran todos los alumnos sin excepción algunas tales como juegos, relevos e incluso competencia en equipos, lo cual servirá para que haya una mejor relación entre si y así puedan conocerse todos e incluso yo sería un compañero mas en las actividades.
Cabe mencionar que dejaré muy claro que dentro del salón el ambiente sería muy acogedor y acondicionable para la creación de aprendizajes de todos los alumnos, para esto la participación de los padres de familia será muy valiosa ya que se verán implícitos en muchas actividades en donde los únicos beneficiados serán sus hijos.
La tecnología es una herramienta muy fundamental para que dicho alumno tenga una educación acta para sus características, ya que por medio de esta buscaría juegos en línea donde el alumno interactué y aprenda a través de ellos, para esto pediría la mayor disposición de los padres de familia y sobre todo de la escuela.